Lớp 9A5 Trường THCS Cầu Giấy (Hà Nội) ghi nhận 4 học sinh đỗ thủ khoa, 2 học sinh đỗ á khoa và 104 lượt trúng tuyển vào các trường chuyên trong kỳ tuyển sinh lớp 10 năm 2026.

Theo số liệu do Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội công bố, đây là kết quả của một tập thể lớp gồm 42 học sinh tại Trường THCS Cầu Giấy. Các giáo viên chủ nhiệm và bộ môn của lớp cho biết, đằng sau những con số là một quá trình rèn luyện kéo dài suốt bốn năm học, không phải thành quả của riêng giai đoạn ôn thi cuối cấp.

Bốn vị trí thủ khoa thuộc về Đặng Huyền Anh (chuyên ngữ văn, 43,75 điểm), Đàm Gia Linh (chuyên tiếng Anh, 45,35 điểm), Ngô Xuân Tùng (chuyên vật lý, 47,25 điểm) và Đỗ Nguyễn Bảo Hà (chuyên sinh học, 45,5 điểm). Hai học sinh khác của lớp đỗ á khoa: Tạ Đăng Đông tại Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên và Phan Hiền Anh tại Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam.

Trong tổng số 104 lượt đỗ chuyên của cả lớp, Trường THPT Chuyên Đại học Sư phạm chiếm tỷ lệ cao nhất với 26 lượt, tiếp theo là Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam với 25 lượt và Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ với 16 lượt. Các trường còn lại gồm THPT Chuyên Nguyễn Huệ (12 lượt), THPT Chuyên Chu Văn An và THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên (mỗi trường 9 lượt), THPT Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn (5 lượt), THPT Chuyên Sơn Tây (2 lượt).

Cô Nguyễn Thị Nga, giáo viên chủ nhiệm lớp 9A5, gọi đây là kết quả chưa từng có tiền lệ với một tập thể lớp tại Trường THCS Cầu Giấy. Cô cho biết sự thay đổi rõ nhất nằm ở thái độ học tập của học sinh trong năm lớp 9: các em chủ động hơn, biết đặt mục tiêu và kiên trì theo đuổi mục tiêu đó vì bản thân, gia đình và nhà trường.

Một câu hỏi thường được đặt ra là liệu thành tích này có đơn thuần đến từ việc lớp quy tụ sẵn học sinh giỏi. Thầy Ngô Văn Vịnh, giáo viên dạy Toán, không phủ nhận lợi thế đầu vào, nhưng nhấn mạnh yếu tố quá trình bằng hình ảnh: “ngọc không mài thì không sáng”. Thầy phân tích, kết quả của lớp là tổng hòa của năng lực học sinh, sự đồng hành từ gia đình, định hướng của giáo viên và môi trường giáo dục của nhà trường. Theo thầy Vịnh: “Điều khó nhất không phải là giúp một vài học sinh giỏi đạt thành tích cao, mà là tạo nên một tập thể cùng tiến bộ”.

Ba giáo viên của lớp chụp ảnh lưu niệm sau thành tích nổi bật của học sinh. (Ảnh minh họa: MUC)

Khía cạnh ít được nhắc đến là mối quan hệ giữa các học sinh trong lớp. Cô Hoàng Thị Phương Ngọc, giáo viên dạy ngữ văn với hơn hai thập kỷ đứng lớp, nhận xét rằng điều đặc biệt ở 9A5 không chỉ nằm ở bảng điểm mà còn ở cách các em đối xử với nhau. Cô dẫn lại một chi tiết cụ thể: “Ở lớp 9A5, khi một bạn đạt thành tích tốt, cả lớp đều vui mừng và tự hào. Nhiều em còn lấy chính bạn bè và thầy cô của mình làm dẫn chứng trong các bài nghị luận xã hội. Điều đó cho thấy các em thực sự trân trọng những người xung quanh”.

Mặt trái của một tập thể nhiều học sinh xuất sắc là áp lực dồn lên cả người dạy lẫn người học. Các giáo viên thừa nhận thách thức lớn nhất là khai thác tối đa năng lực của học sinh mà không đẩy các em vào tình trạng quá tải. Giải pháp được lớp 9A5 áp dụng là duy trì đối thoại thường xuyên, lắng nghe tâm lý từng em và không đặt thành tích lên trên sự ổn định tinh thần.

Cô Ngọc cho biết thường dùng câu chuyện của các học sinh khóa trước để trấn an những em đang lo lắng trước kỳ thi, theo cô: “Tôi luôn nói với các em rằng đây chỉ là một kỳ thi nhỏ trong cuộc đời. Thành công hay thất bại đều là những trải nghiệm giúp các em trưởng thành hơn”. Cô Nga áp dụng cách tiếp cận tương tự, ưu tiên sự chuẩn bị kỹ lưỡng về tâm lý hơn là gây sức ép về điểm số: “Tôi luôn cố gắng giúp các em tin vào năng lực của bản thân, không quá đặt nặng thành tích mà tập trung học tốt từng ngày. Khi có sự chuẩn bị kỹ lưỡng và tâm lý vững vàng, các em sẽ phát huy được hết khả năng của mình”.

Phạm Mai (tổng hợp)

Từ Khóa: